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總結報告

高三上學期語文教學工作總結

2019-04-09 發布人:ken

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高三上學期語文教學工作總結
  
  亙古未有的漫長學期終于接近尾聲?;厥捉肽甑慕萄У愕?,有遺憾,也有收獲;有曲折,更有成長。現將本學期語文教學工作分"專題復習"、"材料制作"、"問題反思"三個方面總結如下:
  
  一、專題復習
  
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  文言文考查在山東卷高考中占據22分分值:4個選擇題(實詞、虛詞、信息篩選、主題概括與分析)共12分,翻譯題(2個或3個)共10分。
  
  本專題用時12周,以復習必修課文為主,并拓展了人教版的部分篇目??翁彌饕糜謔嶗磧胱芙崳難災叮òㄎ難允?、虛詞和特殊文言現象)。文言實詞注重一詞多義的歸納,考綱要求的18個文言虛詞分解到每一節課中系統講解,特殊文言現象(包括詞類活用及特殊句式)借助文言語句的翻譯進行講解。
  
  為積累文言知識,強化文言語感,在課堂復習這條主線之外,我們還為學生提供了課外文言文閱讀材料,供早讀使用。兩線并行,主次互補。
  
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  自20XX年始,山東卷的現代文考查已取消選做題,但是散文、小說、實用類都可能考到,4道主觀作答題,分值為18分。
  
  本專題分為散文復習(用時6周)和小說復習(用時4周)兩部分,均以考點為依托、以導學案為形式進行系統復習。
  
  散文考點:1.作品的整體構思;2.文句、語段的作用;3.分析表現手法;4.鑒賞語言特點;5.理解語句含義;6.鑒賞典型形象;7.段意、主題概括(含標題的含義與作用);8.探究文本內涵。
  
  小說考點:1.小說情節的梳理;2.小說情節的作用;3.小說人物形象的概括與分析;4.小說環境描寫的作用;5.小說常見手法的鑒賞;6.小說主題的概括。
  
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  山東卷的語言表達題有3個小題,每題4分,共12分。
  
  語言表達考點靈活多變,不拘一格,我們針對山東卷??伎嫉憬辛蘇攵孕愿聰?,穿插在前兩個專題復習的過程中進行,基本三周穿插一次該專題復習。
  
  語言表達復習考點:1.壓縮語段(提取關鍵詞、下定義、概括語段、一句話新聞、擬寫新聞標題、擬寫新聞導語);2.仿寫語句;3.選用、變換句式(主要是長短句互換);4.語言的簡明、連貫、得體;5.圖文轉換(徽標解讀、漫畫解說、圖表分析)。
  
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  山東卷的語言基礎題包括5個選擇題,共15分。
  
  語言基礎知識包括字音、字形、近義詞、成語(或熟語)、病句、標點。該專題采用限時訓練的方式讓學生進行積累。對成語、病句及標點我們進行了系統強化復習。
  
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  寫作訓練我們以議論文寫作為主,并嘗試了40分鐘微寫作課堂形式,把議論文寫作要素進行分解式講授。
  
  微寫作課題:《新材料作文的審題立意》《材料作文中如何處理所給材料》、《議論文分論點的設置》《議論段的寫法指導》《議論段中材料與觀點如何對接》《議論文如何擬寫提綱》《議論文中比喻論證寫作訓練》《議論文的辯證思維訓練》。
  
  除此,我們還進行了一些記敘文的寫作指導與訓練,從而讓學生有更廣闊的選擇余地,也照顧到一些有記敘文寫作特長的學生。
  
  二、材料制作
  
  針對復習需要,本學期制作了一些讓自己比較滿意的復習及閱讀材料。
  
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  本材料包括"文言語段"、"文言知識"、"思考與訓練""譯文與答案"四部分,指導學生在語文早讀時間進行拓展。
  
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  不可能像高一高二時具備充足的閱讀時間,但高三生同樣也離不開閱讀。為保證學生每周能有一萬字的閱讀量,也考慮到高三生的實際閱讀需求,我每周精心制作一期《閱讀小報》,供學生自助式閱讀。
  
  《閱讀小報》包括以下版塊內容:
  
  1.本期人物(為學生提供議論文寫作素材)
  
  2.時文選摘(選自《讀者》《意林》《青年文摘》等雜志上的有思想性的時文,以期讓學生的寫作語言加入鮮活的營養)
  
  3.經典散文(選自周國平、余秋雨等名家的有哲理性的散文,以加深學生的思維深度)
  
  4.思想評論(或"社會看點",選自當前國內外發生的新聞熱點或新聞評論,以拓展學生的視野,增加學生的思想力度)
  
  5.文言點擊(每期歸納2到3個文言實詞知識梳理)
  
  6.考場佳作(每次周檢題寫作的分析與范文,供學生背誦)
  
  具體使用:利用周日晚語文自習(60分鐘)閱讀"本期人物"部分,并以"××,你讓我懂得了……"為題,寫一篇隨筆。其余部分根據自己的興趣自助閱讀。
  
  本小報自本學期第3周(20XX年9月20日制作第一期)開始制作,第20周(20XX年1月21日制作第17期)暫停,除中間國慶放假中斷一周外,堅持每周一期,共制作17期。
  
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  文言文復習后期與吳春華老師、宋秀芳老師開始共同制作導學案。以學案為載體進行課堂教學,先學后教,把思考的時間還給學生,一定程度上提高了課堂效率。個人制作的導學案有:《<氓>導學案》《現代文(散文)閱讀之散文整體閱讀指導》《現代文(散文)閱讀之作品的整體構思》《辯證:讓作文語言圓潤熨帖》《散文閱讀之鑒賞語言特點》《小說閱讀之賞析環境描寫的作用》。
  
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  搜集近五年(2010—20XX年)全國各省市語文高考試題,并對閱讀部分(詩詞鑒賞、文言文閱讀、社科文閱讀、散文閱讀、小說閱讀、實用類文本閱讀)進行分類匯編,經過再三校對,最終編校而成《最新五年高考閱讀真題解析》。
  
  本學期已基本完成語文高考考點的復習教學,今后將進行專項閱讀強化訓練,高考閱讀分類匯編將有助于學生對自己的薄弱環節進行專項強化突破,這也正是編校此書的初衷。
  
  三、問題反思
  
  1.文言文復習用時過長,有些篇目可刪去或整合。
  
  2.文言文復習中,"句子翻譯"部分重視不夠,訓練不足。
  
  3.散文復習過于重視考點的方法講解,而缺少系統訓練,這也是下學期復習中需要彌補的。
  
  4.微寫作教學具有隨意性,不夠系統。所幸材料都得以保存,相信今后的寫作教學會更加有序。
  
  且行,且思,且成長!
  
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